2024暑C #走過台灣四百年

2024暑C #走過台灣四百年 ​ D5 現代/自由時代 （三） ​ ​ . 放了兩天颱風假，終於又能見面。我給了小孩一個大大的愛心手勢。❤️ ​ 集合時，小孩不斷的詢問：「今天要去哪？」又問：「為什麼要去二二八國家紀念館？」「為什麼要去立法院？」「為什麼要跟立委見面？他們不是很兇嗎？」 ​ 呵呵， #每個問題都有意義，只要你願意聽。 ​ 因為他們的問題，正是本日的活動設計。 ​ 昨天，我們生活在充滿恐懼的戒嚴時代；今天，是能夠享有自由的現代。從D4到D5 ，這個轉折好像太突然，太理所當然，中間少了一點過程。這一天的行程，要去二二八國家紀念館參觀的兩個展，也許稍稍的可以說明，突破威權，得到自由的過程，是透過很多人的努力與犧牲，爭取而來的。

. 消失的角色 ​ 逛展的過程，有個小孩，不停的問我： ​ 「#怎麼沒有女生？」 ​ 其實不只在展覽中，在故事裡、在遊戲中、在狼人殺的角色裡，她都不斷在搜尋「女生」的蹤影。抽角色牌時他很不高興手上的角色，堅持要換到女生角色。（可是真的很少😅） ​ 但她發現的問題，的確很重要，很對。 ​ 歷史故事中，被記錄下來的，九成以上主角都是男生。有些女生雖然存在在故事中，但「沒有名字」。 ​ #做不完的營隊主題list再加一_「女性歷史梯」。 ​ ​ . 下午進立法院與立委對談，原因有兩個： ​ 在自由的時代，我們可以更了解民主的運作、立法的過程。 ​ 從D1到D4，聽過當代故事的孩子們，都會從小孩的眼光看出去，猜想當時的小孩生活上的煩惱。那麼現代呢？身為現代小孩的他們，是否覺得幸福？ ​ （想要猜答案嗎？） ​ 我們想要讓他們知道，世界上有很多認真的大人，正在為小孩的幸福而努力喔。 ​ 感謝溫柔又溫暖的 陳培瑜立委，百忙之中撥空來與孩子們相會。我們認真的討論培瑜立委正在努力推動的，與孩子們相關的兩個法案：「營養午餐法」與「國民體育法」。從立法的過程、推動的困難、母法/子法立法的實際執行面⋯一路聊到孩子們遇到的真實困擾，簡直就是場「療傷大會」。 ​ 最後的最後，淑婷問小孩是否還有其他問題？ ​ 「安親班老師打人，是可以的嗎？」 「我們可以怎麼做，幫助同學？」 ​ 啊！好讓人傷心，但又感心的兩個問題。我們要努力的地方，還很多很多。